Análisis del libro: "¡Qué ordenado!"

1. Introducción

El libro sobre el que voy a basar mi actividad se titula “¡Qué ordenado!” y esta escrito e ilustrado por Emily Gravett.

Emily Gravett nació en 1972 en Brighton, Inglaterra. A pesar de ser una escritora muy reconocida a nivel nacional e internacional y haber ganado premios como Kate Greenaway Medal en 2005, no tuvo una infancia y una adolescencia muy convencional.

Fue hija de padres separados y sus resultados académicos nunca fueron buenos. Eso hizo que a los 16 años dejase el colegio para dedicarse a viajar en una caravana por Inglaterra. Cuando nació su primera hija decidió dedicarse a aquello que más le apasionaba: el arte; y poco a poco fue construyendo una carrera de éxitos como ilustradora y autora de cuentos infantiles.

                                                                       

La historia de Emily me confirma algo en lo que creo firmemente y es que cuando alguien se dedica a algo que le apasiona y le anima a seguir aprendiendo, aunque no sea valorado a nivel social, el éxito personal y la felicidad llegarán de la mano.

 Lo he escogido por varios motivos. En primer lugar porque me parece fácil de leer y con un aspecto muy atractivo para los niños y en segundo lugar porque la historia planteada en el cuento resulta bastante original y aborda uno de los aspectos que más me interesa a nivel personal: el respeto al medio natural.

Creo que el libro de Emily Gravett cumple los requisitos necesarios para esta tarea, ya que es una narrativa de ficción en la que el objetivo fundamental del libro es artístico, es decir, la autora lo planteo como una obra de arte donde plasma su trabajo artístico y literario. Lo escribió e ilustró por el placer de escribirlo e ilustrarlo. No es un libro paraliterario, ya que las conclusiones o reflexiones que se pueden extraer de su lectura, no vienen marcadas explícitamente por la autora y tampoco tiene un fin pedagógico o de formación propiamente dicho.

2. Análisis del libro

Ficha Bibliográfica:

Título: ¡Qué ordenado!

Autor: Emily Gravett

Ilustrador: Emily Gravett

Editorial: Ediciones Obelisco, S.L.

Fecha de 1ª Edición: Septiembre de 2016

Edad en la que me baso para realizar el análisis: 7-8 Años

Con respecto al formato del libro creo que tiene un tamaño adecuado, ya que no es excesivamente extenso (30 paginas) y suficientemente grande (26cm x 22.5cm) para poder visualizar el texto y las imágenes con facilidad. Además, el grosor de las páginas  es suficiente para facilitar su manejo por parte de los alumnos.

Dado que la mayoría de los niños de siete años ya saben leer, pero con algunas dificultades, he elegido un libro en el que el texto es bastante reducido. La tipografía de la letra es lo suficientemente grande como para que sea fácilmente legible.

Uno de los aspectos que más llamo mi atención, a parte de la historia, fueron las ilustraciones, ya que la mayoría son dibujos muy originales, que plasman y acompañan muy bien al texto, que culminan y dan forma a la obra de arte y que pueden captar el interés de los niños desde el primer momento.  

En la portada, por ejemplo, gracias al uso de los colores y los espacios en blanco se logra dirigir la atención del lector hacia dos elementos fundamentales: el título y el dibujo principal. El uso de contrastes hace que resulte muy atractivo para los niños. En ese dibujo principal, además, se introduce un elemento (una papelera) que contrasta muchísimo con el contexto en el que se sitúa, ya que toda la historia se desarrolla en un bosque habitado únicamente por animales. Las imágenes son recurso fundamental que utiliza la autora para evocar sensaciones y sentimientos de disparate (rozando el nonsense visual)

Todos los personajes que aparecen en las ilustraciones son animales animados, pero uno de ellos tiene una peculiaridad especial y es que se comporta como un humano y lleva a cabo tareas extravagantes y extrañas; y estas actitudes se reflejan a la perfección en los dibujos. Ejemplo:

Además, creo que el título del libro ¡Qué ordenado! puede  despertar la atención de los niños, ya que es una cualidad que los niños de esta edad empiezan a valorar (quizá por influencia del entorno) y puede que se lleven una sorpresa a medida que avanzan en la lectura del libro.

En cuanto al contenido conviene hacer mención a los siguientes aspectos:

·        Los temas:

Creo que el tema principal que plantea este libro es la capacidad de autocontrol y el razonamiento crítico sobre el término medio de las cosas. Es decir, el libro permite reflexionar sobre la virtud del término medio en lo que se refiere a hábitos de conducta. Por ejemplo, lavarse las manos con cierta frecuencia es algo positivo, ya que nos ayuda a mantener una buena higiene, pero si estuviésemos lavándonos las manos cada diez minutos, posiblemente las consecuencias tanto físicas como psicológicas serían muy negativas para nosotros.

Según Piaget, que estudió el desarrollo de los niños, estableció que a los 7 años los niños entran en una etapa que él denominó Etapa de Operaciones Concretas. En esta etapa se produce un hecho fundamental y es que los niños pasan de tener un pensamiento preoperacional a un pensamiento más lógico. En esta etapa los niños desarrollan un pensamiento más crítico que les permite distinguir entre información, opinión, emoción, etc.. En otras palabras, ya pueden razonar de manera lógica y aplicar esos razonamientos a problemas concretos de la vida real.

Esto hace posible plantear debates o cuestiones en clase que requieran por parte de ellos un razonamiento y que les lleve a expresar sus opiniones, respetando también las de los demás.

Además, en cuanto al desarrollo moral, los niños de esta edad tienen un fuerte sentido de la justicia y abordan los asuntos morales desde una perspectiva dicotómica: bien o mal. Les cuesta entender que las cosas deben analizarse y juzgarse teniendo en cuenta otros factores que contextualizan la situación. Por ejemplo, si les han explicado que pisar el césped es algo malo, para ellos lo será siempre, incluso cuando esa sea la única vía o ruta posible.

Por ello, me parece interesante plantearles a los alumnos situaciones que a priori reflejan cualidades positivas, pero que llevadas al extremo pueden traer consecuencias negativas.

En este libro el protagonista es un tejón llamado Dante, que está muy preocupado por el orden y la limpieza (personificación o prosopopeya). No sólo se ocupa de limpiar el bosque concienzudamente sino que además se ocupa de la higiene diaria de todos los animales del bosque. Pero poco a poco, ese hábito se va convirtiendo en una obsesión, que acabará desencadenando unas consecuencias terroríficas tanto para él como para el resto de sus compañeros.

En esta edad los niños también desarrollan un fuerte sentido social y entienden que forman parte de un grupo sobre el cual pueden tener una gran influencia. Y eso podemos trabajarlo también gracias a este libro. Por ejemplo: ¿Creéis que Dante ha causado sin querer algún daño al bosque y al resto de sus compañeros? ¿Pensáis que se daba cuenta? ¿Por qué creéis que lo hacía? ¿Qué hubierais hecho vosotros en el caso de Dante? ¿Y de los amigos de Dante? ¿Alguna vez habéis hecho daño a alguien pensado que hacíais lo correcto?

Los temas secundarios que pueden extraerse del libro son: el orden y el cuidado del medio ambiente.

Con respecto al orden, a los niños de esta edad (e incluso de edades inferiores), se les inculca como un hábito fundamental. Los niños deben contribuir a respetarlo por su bien y por el bien del entorno que les rodea, tanto a nivel familiar como escolar. En este sentido, algunos niños tienen facilidad para responsabilizarse de sus cosas y mantenerlas cuidadas, pero sin embargo, otros niños tienen más problemas a la hora de llevarlo a cabo. En este sentido, como profesora, abriría un espacio de reflexión  sobre el tema. Por ejemplo: ¿Qué pensáis sobre el orden? ¿Creéis que es importante? ¿Por qué? ¿Alguna vez os cuesta ordenar en casa o en el colegio? ¿Qué se os ocurre que podemos hacer para hacer que ordenar sea más fácil? ¿Conocéis algún juego de ordenar? ¿Cómo sería?

El tema del cuidado del medio ambiente es algo que también se valora mucho a nivel educativo. Es importante que los niños reflexionen sobre la influencia que tienen en el medio natural y en este sentido, yo plantearía una actividad en la que cada niño de manera individual intentase idear algún modo de preservar y cuidar el medio ambiente. Estas propuestas pueden abarcar desde lo más simple (como cerrar el grifo del agua) hasta las soluciones más complejas y utópicas del mundo. El objetivo es despertar su imaginación, fomentar su sentimiento como agente social y contribuir al razonamiento lógico para resolver problemas reales.

Sobra decir, que todas y cada una de las propuestas y respuestas que nos den los alumnos serán valoradas y reforzadas.

·        Estructura:

La estructura de este libro es lineal, ya que comienza con una introducción, continua con el nudo de la historia y acaba con un final o un desenlace del problema. En ningún momento se vuelve al pasado o se inicia la historia a la mitad. Pero a diferencia de una narrativa tradicional, el final de la historia queda abierto, de tal manera que cada lector puede prever diferentes finales.

Creo que la estructura del libro es apropiada para niños de 7 años, ya que es simple, pero a la vez, introduce un elemento de incertidumbre al final de la historia, que les da a los niños la posibilidad de convertirse en creadores de historias. 

La historia acaba con la siguiente frase: ¡Pero si lo consiguió o no, eso ya es una incógnita!   

Esto puede dar pie a plantear algún tipo de actividad en la que los alumnos tengan que continuar la historia utilizando su imaginación.

·        Protagonista:

El protagonista es un personaje complejo, ya que no puede enmarcarse en la dualidad plana de bueno o malo.

Algunos de los valores que transmite a lo largo del cuento son la madurez (propia de alguien que valora el orden en la vida y la limpieza), la responsabilidad (propia de alguien que se preocupa por el cuidado de los que les rodean), la perseverancia (que demuestra cuando hace lo imposible por conseguir su objetivo: mantener el orden), la valentía y la honestidad (cuando reconoce su error y busca la ayuda de los demás) y fuerza de voluntad (que muestra cuando se compromete a controlar sus impulsos). Pero además la autora lo humaniza al final de la historia cuando deja abierta la posibilidad de que nuestro protagonista no sea siempre capaz de cumplir su palabra.

·        Los demás personajes:

Uno de los aspectos que menos me ha gustado del libro es que el resto de personajes tienen  poco protagonismo en la historia. Pese a que todos consideran que su amigo y compañero esta equivocado y “haciendo locuras” como bien reflejan las imágenes, ninguno se atreve a alzar su voz para intentar frenar la locura de su amigo.

Lo que sí demuestran a lo largo de la historia es ser tremendamente obedientes (rozando la sumisión) y nada rencorosos, ya que, pese al daño sufrido, no dudan ni un momento en volver a ayudar a su amigo cuando lo necesita.

·        Valores y contravalores:

Los valores que se transmiten en el cuento, a través de los personajes, son los que he explicado en el punto anterior.  Creo que los niños pueden aprender mucho de los valores transmitidos en este libro, especialmente aquellos que tienen que ver con la honestidad, la valentía y la responsabilidad, ya que todos ellos están muy relacionados con el aspecto social, algo que los niños de esta edad empiezan a tener muy interiorizado. A partir de los 7 años los niños saben que son agentes sociales y que todo lo que ellos hagan tendrá repercusiones a nivel grupal, de ahí la importancia de ser honestos con los demás, valientes para pedir perdón y responsables para no causar daños al resto.

El contravalor fundamental sería el de los comportamientos obsesivos, en concreto, el del orden y la limpieza. Aunque también podría considerarse un contravalor, la falta de asertividad que tienen el resto de personajes. Este aspecto sí nos puede servir para reflexionar en el aula sobre la necesidad de ser sinceros y decir lo que pensamos realmente de los demás, aunque sepamos que eso nos puede traer consecuencias negativas, A veces, para ayudar a alguien, tienes que ser sincero y hacerle ver que se esta equivocando. 

·        Lenguaje:

En el libro la historia se narra con unas estructuras lingüísticas y un vocabulario simple La mayoría de las frases son afirmativas y exclamativas en tiempo pasado. En cuanto a figuras literarias podemos encontrar son: adjetivaciones (que ayudan a entender los elementos descritos), comparaciones, enumeración (para transmitir la secuenciación de hechos), prosopopeya (o personificación) e ironía. 

3. Conclusión

Durante el análisis del texto he ido incluyendo algunas de las preguntas que lanzaría a mis alumnos para profundizar en los temas planteados y estimular la creatividad de los niños a la hora de abordar diferentes situaciones hipotéticas.

Sin embargo, creo que se podría hacer algún tipo de actividad previa a la lectura del libro basándose sólo en la visualización de la portada y el título. A continuación preguntaría a los alumnos que traten de predecir la historia del libro e intentar adivinar que va a pasar. También lanzaría dos preguntas antes de empezar: ¿Es bueno ser ordenado? ¿Puede pasar algo malo si somos demasiado ordenados y limpios?

Quiero finalizar este trabajo añadiendo que he disfrutado mucho con la lectura y el análisis del libro.

Creo que la lectura y la visualización de historias es un recurso riquísimo para humanizar el aula y dar a los niños la oportunidad de expresar sus emociones e ideas de una manera respetuosa. Los libros como este les ayudan a identificarse con diferentes actitudes y circunstancias y les plantean posibles soluciones. Y digo “posibles” porque nuestra labor como animadores a la lectura y como educadores es apoyar a los niños en la búsqueda de su propia identidad.

4. Bibliografía

·        Ilustraciones: Gravett, E. (2016) ¡Qué Ordenado! Barcelona, España: Ediciones Obelisco, S.L

·        http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/etapas-del-desarrollo-cognitivo-del-nino.html

·        https://es.wikiversity.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_moral

·        https://en.wikipedia.org/wiki/Emily_Gravett

·        http://www.edicionesobelisco.com/libro/2294/que-ordenado