La semana literaria:
Antonio Machado
1. Contexto pedagógico
Esta programación didáctica
tendrá lugar en el colegio Alcudia, durante una semana del curso 2015-2016. Durante
esa semana, los alumnos de 5º de Primaria, entrarán en contacto con La Poesía , como género
literario. Y más concretamente, con Antonio Machado, uno de los autores más
importantes de La
Generación del 98.
2. Justificación
didáctica
En nuestro colegio consideramos
que la educación literaria es muy importante, no sólo a nivel cultural, sino
también como herramienta socializadora y creativa.
Gracias a la literatura clásica,
los niños entran en contacto con contextos de tiempos pasados, enriquecen sus
conocimientos (tanto históricos, como lingüísticos) y ponen en marcha
estrategias imaginativas y creativas, como autores de nuevos textos literarios.
En el currículo de Educación
Primaria, se establece que los alumnos de 5º curso deben trabajar los
siguientes contenidos:
- La poesía: versos y estrofas.
- La rima
También deben desarrollar los siguientes objetivos:
-
Leer pequeñas obras literarias, exponiendo sus opiniones.
-
Manejar diferentes procedimientos para interpretar los textos, como el
subrayado, la relectura o el uso del diccionario.
-
Elaborar, de forma escrita, poemas, utilizando la imagen como medio de
expresión.
-
Distinguir algunos recursos métricos y retóricos propios de los
poemas.
-
Crear textos literarios (como poemas) a partir de unas pautas dadas.
-
Memorizar y reproducir textos orales breves como poemas.
Durante toda la programación,
los niños serán los auténticos protagonistas del trabajo y las actividades
diseñadas. Todas sus interpretaciones literarias serán respetadas y valoradas
por parte de la profesora, a la que se considera como un apoyo, una guía y una
“motivadora del cambio” en los alumnos.
Queremos que esta semana
literaria no deje indiferente a ningún niño y que todos, a raíz del
conocimiento de datos objetivos, le den su propio significado a lo que, la
poesía y Antonio Machado, representan en su vida.
3. Objetivos pedagógicos:
A través de las actividades
programadas, los alumnos desarrollarán los siguientes objetivos:
-
Conocer y asimilar los rasgos fundamentales de la Poesía.
-
Conocer a Antonio Machado: su vida y su obra.
-
Seleccionar y secuenciar información
-
Analizar el formato y el de un poema
-
Identificar las emociones despertadas a raíz de la lectura de un
poema, y transmitirlas a través de la pintura.
-
Identificar emociones en una obra pictórica y asociarlas a un poema
determinado.
-
Identificar los elementos básicos del acto comunicativo, en los poemas
de Antonio Machado.
-
Identificar las figuras literarias más importantes, en un poema de
Antonio Machado.
-
Memorizar y declamar, en público, un poema de Antonio Machado.
-
Trabajar autónoma y grupalmente, para llevar a cabo una programación
literaria.
-
Desarrollar habilidades comunicativas para transmitir lo aprendido, a
alumnos más pequeños.
4. Horario didáctico:
La programación tendrá lugar
durante el horario lectivo del centro (de 9:00 a 16:00h), los días: Lunes,
Martes, Miércoles, Jueves y Viernes.
Las clases de la mañana tendrán
una duración de tres horas, con un recreo de 30 minutos a las 11:00h. Las
clases de la tarde serán de dos horas, desde las 14:00 hasta las 16:00 h.
5. Programación y
actividades:
Día 1: Lunes
Mañana
La primera media hora de clase, se aprovechará para explicar a los alumnos que durante los próximos cinco días,
el colegio va a tener una programación especial; que se va a celebrar La semana de la poesía y que cada curso
dedicará todas sus horas de clase, para realizar actividades relacionadas con un
poeta diferente.
¡A nosotros nos ha tocado
Antonio Machado!
A continuación convendría
preguntar a los alumnos qué saben de este autor, ya que así conseguiremos
involucrarles más con el proceso de aprendizaje y podremos partir nuestras
enseñanzas de sus conocimientos previos. (Teoría Constructivista de Vigotsky)
Una vez que hemos introducido
nuestra programación…podemos empezar.
Lo primero sería asegurarse de
que todo el mundo entiende lo que es la poesía, como género literario, y cuáles
son sus características básicas.
A continuación, se comenzara con
el análisis del autor, tanto su vida como su obra.
Actividad 1: “Buscar para conocer”
En esta actividad, pediremos a
los alumnos que realicen una búsqueda de información guiada. Es decir, con
ayuda de ordenadores los alumnos tendrán que buscar información sobre el autor,
para contestar a una serie de preguntas, establecidas previamente por la
profesora. Esas preguntas son:
·
¿Cuándo nació el autor?
·
¿Dónde nació?
·
¿A dónde se fue a los 8 años?
·
¿En qué colegio estudió?
·
¿Qué hizo después?
·
¿En qué provincia conoció a su mujer?
·
¿Qué le pasó a su mujer?
·
¿Cómo le influyó?
·
¿Cuáles son sus poemas más importantes?
·
¿Vivió durante la
Guerra Civil Española?
·
¿Dónde murió? ¿Por qué?
·
¿Es de la generación del 98 o del 27?
Tarde
Actividad 2: “Ordena su vida”
En esta actividad, los niños
tendrán que ordenar, en grupos de tres, las estrofas de un poema, que versa
sobre la vida de Antonio Machado.
Para ello he escrito en
diferentes hojas, las estrofas de un poema que realizaron los alumnos del
colegio CEIP Antonio de Valbuena en el curso 2012-2013.
Una vez que los niños hayan
establecido el orden que creen que tiene el poema, se proyectará el vídeo, de
donde he sacado la información, para que los alumnos puedan comprobar si el
orden es correcto.
Día 2: Martes
Mañana
Una vez que hemos entendido qué
es la poesía y conocido la vida de Antonio Machado, podemos comenzar a
profundizar en el estudio de su obra.
Actividad 3: “Consigue el poema”
La primera actividad de la
mañana consistirá en hacer un dictado en diferido, es decir, los alumnos (por
parejas) tendrán que “conseguir” el primer poema sobre el que vamos a trabajar
“A un naranjo y un limonero”.
El poema estará pegado en la
pizarra de la clase, de tal manera, que sólo podrá leerse su contenido, si se
mira de cerca.
Para “conseguirlo”, un niño de cada pareja tendrá que levantarse, leer cada verso del poema, memorizarlo, volver al lugar donde se encuentra su compañero y dictárselo, para que éste lo escriba correctamente. Ganará el equipo que antes consiga reescribir el poema, sin faltas de ortografía.
Para “conseguirlo”, un niño de cada pareja tendrá que levantarse, leer cada verso del poema, memorizarlo, volver al lugar donde se encuentra su compañero y dictárselo, para que éste lo escriba correctamente. Ganará el equipo que antes consiga reescribir el poema, sin faltas de ortografía.
Actividad 4: “Rimando y creando”
Una vez que todos los grupos
tengan el poema, los alumnos (de manera individual), tendrán que leer el poema,
encontrar en el diccionario las palabras que no entiendan y subrayar en color
azul las rimas consonantes y en amarillo las asonantes.
Cuando hayan acabado, deberán
crear nuevas rimas, a partir de las encontradas y compartir esas nuevas
creaciones con el resto de compañeros. (Si sobrase tiempo, la profesora podría
pedir a los alumnos que creasen versos o estrofas, a partir de nuevas palabras)
Ejemplo: Mar-Iluminar
“La luna se refleja en el mar,
la luna no tiene mal,
lo único que hace es iluminar;
iluminar a la gente
que
puede llegar a amar” A. Martín Posada
(2000)
Tarde
Actividad 5: “Intenta adivinar”
Una vez analizada la forma del
poema (número de versos y estrofas, el tipo de rima, etc..) pasaremos a
analizar el contenido.
Este poema tiene un claro mensaje de fondo y para
permitir que sean los alumnos, quienes lo descubran, la profesora lanzará las
siguientes preguntas.
-
¿En qué momento de la vida de
Antonio Machado, creéis que escribió este poema?
-
¿Por qué?
-
¿A qué hacen alusión o qué
representan los árboles de los que habla?
-
¿Qué pregunta lanza el poeta en
la tercera estrofa?
-
¿Qué sentimientos predominan en
el mensaje del poema?
-
¿Qué palabras son utilizadas por
el autor, para transmitir estas emociones?
Tras esta reflexión sobre el
poema “A un naranjo y un limonero”, se introducirá otra de las obras
importantes de Antonio Machado: “Anoche cuando dormía” y, tras su lectura en
voz alta, se volverá a analizar el tono general y el mensaje que transmite el
poema.
Actividad 6: “Aprende el poema”
La última media hora de la
tarde, estará reservada para dividir la clase en dos grupos. Al grupo A se le asignará el poema “A un naranjo y un limonero” y al grupo
B “Anoche cuando dormía”.
Los alumnos tendrán que
aprenderse el poema en su casa, para poder recitarlo al día siguiente en clase
delante de sus compañeros. (Si sobra tiempo, los niños podrán ir avanzando en
la memorización y aprendizaje del poema).
Día 3: Miércoles
Mañana
Actividad 7: “Pintando emociones”
Una vez que los alumnos se han
aprendido sus correspondientes poemas, deberán recitarlo, de uno en uno, delante
de sus compañeros.
Mientras los alumnos del grupo A
recitan el suyo, los niños del grupo B tendrán que hacer un dibujo individual y
anónimo, plasmando en él las emociones que éste les transmite al escucharlo. Y
se hará lo mismo, pero a la inversa, con el otro poema.
Es importante que los niños
tengan claro, que estamos pintando
emociones, no el poema en sí. De tal manera, que deben evitar introducir en
el dibujo, los elementos que aparecen en los poemas. Es decir, si el poema haba
de una “fontana”, no deben pintar
agua corriendo, ni nada similar. Sólo se deben reflejar emociones (por ejemplo,
con el uso de diferentes colores o texturas).
Actividad 8: “¿Qué es lo que veo?”
A continuación, se llevará a
cabo un juego, en el que los niños tendrán que intuir y clasificar los dibujos
que han creado sus compañeros, en función del poema al que creen que hacen
alusión.
Tarde
Actividad 9: “Palabra a palabra, verso a verso”
Para esta actividad utilizaremos
la canción de Juan Manuel Serrat, del poema de Antonio Machado, “Caminante no
hay camino”. La profesora explicará la figura del cantante y su estrecha
relación con la obra del poeta. A continuación se pasará a realizar la
actividad.
A los alumnos se les dará una
hoja con el poema, al que le faltarán algunas palabras, que tendrán que
rellenar en base a lo que escuchen de la canción.
Actividad 10: “Cantando poemas”
Una vez que todos los alumnos
tengan el poema, se les explicará que el último día de la semana literaria (el
Viernes), deberán hacer una presentación a los alumnos de 4º de Primaria, sobre
Antonio Machado y que uno de los elementos de la presentación, será cantar en
grupo la canción de Juan Manuel Serrat.
Se utilizará el último rato de
la tarde para asignar a cada alumno, la estrofa, o parte de la canción, que
debe cantar. Con el fin de que esa tarde, se la preparen en su casa.
Día 4: Jueves
Mañana
La mañana del Jueves, estará
dedicada a trabajar, con la profesora de Música, la canción del poema.
La canción está formada por 8
estrofas (dos de las cuales no son cantadas) y el estribillo, que se repite
varias veces a lo largo de la canción.
Como la clase está formada por 19 niños, se dividirán en tres tríos y cinco parejas. A cada grupo se le asignará una estrofa y todos juntos, al unísono, cantarán el estribillo de la canción.
Como la clase está formada por 19 niños, se dividirán en tres tríos y cinco parejas. A cada grupo se le asignará una estrofa y todos juntos, al unísono, cantarán el estribillo de la canción.
Tarde
Por la tarde, nos niños deberán
preparar la presentación que le van a hacer a sus compañeros de 4º de Primaria.
Ésta tendrá lugar el Viernes por la tarde y tendrá una duración de 1 hora y
media aproximadamente. La presentación que realicen, deberá tener los
siguientes elementos fundamentales:
-
Hablar un poco de Antonio Machado
-
Juegos relacionados con la poesía del poeta
-
Y cantar la canción “Caminante no hay camino"
La profesora ayudará y orientará
a los alumnos en el proceso de planificación, pero siempre respetando la
creatividad de los niños y animándoles a que diseñen sus propias actividades.
Para simplificar el proceso,
podría dividirse la clase en dos grupos, de tal manera que la mitad se ocupase
de introducir al autor y la otra mitad se encargarse del diseño de los juegos y
las actividades.
Día 5: Viernes
Mañana
Por la mañana los alumnos
recibirán la visita de los alumnos de 6º de Primaria, que acudirán para
hacerles una presentación sobre el poeta Juan Ramón Jiménez.
Se valorará el respeto mostrado
hacia sus compañeros, la participación en las actividades planteadas y la
reflexión final que realicen sobre la presentación.
En la última media hora de
clase, los niños podrán ultimar su
propia presentación y ensayar, por última vez, la canción que se han preparado.
Tarde
En este momento llegará la hora
de la verdad.
Los niños tendrán que ser capaces de transmitir todo lo que han aprendido sobre Antonio Machado y poner marcha sus habilidades didácticas como “pequeños profes”.
Los niños tendrán que ser capaces de transmitir todo lo que han aprendido sobre Antonio Machado y poner marcha sus habilidades didácticas como “pequeños profes”.
Se valorarán los contenidos a
los que se haga alusión, la actitud, la capacidad de transmitir ideas de una
forma clara y el entusiasmo con el que se realice la exposición.
El ultimo rato de la tarde, se aprovechará para abrir un pequeño coloquio con los alumnos, donde puedan expresar sus impresiones y valoraciones sobre la semana literaria. Se pedirá que la valoren con una frase por escrito (que colgarán en un mural) y que hagan propuestas para el año siguiente.
El ultimo rato de la tarde, se aprovechará para abrir un pequeño coloquio con los alumnos, donde puedan expresar sus impresiones y valoraciones sobre la semana literaria. Se pedirá que la valoren con una frase por escrito (que colgarán en un mural) y que hagan propuestas para el año siguiente.
5. Conclusiones:
He disfrutado mucho planificando
y programando esta semana literaria.
Espero que os haya gustado y que algún día
tengáis la oportunidad de poder aplicarla, ya que, sin duda, es una de las
formas más bonitas de enseñar la poesía y conseguir que los alumnos lo aprendan
de manera significativa.